KONTRIBUSI DAN KETERBATASAN TEORI BEHAVIORISTIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Onesiporus Pengharapan Lase Ones

Authors

Onesiporus Pengharapan Lase Ones STT Tabernakel Indonesia Author

Keywords:

teori belajar behavioristik, stimulus–respons, penguatan, pembelajaran modern.

Abstract

Teori belajar behavioristik merupakan salah satu landasan penting dalam psikologi pendidikan yang menekankan perubahan perilaku sebagai hasil dari hubungan antara stimulus dan respons. Artikel ini bertujuan menganalisis kontribusi serta keterbatasan teori behavioristik dalam proses pembelajaran melalui pendekatan studi literatur. Hasil kajian menunjukkan bahwa teori behavioristik memiliki kontribusi signifikan dalam pembelajaran terstruktur, manajemen kelas, latihan berulang, pembentukan perilaku, dan pengembangan teknologi instruksional berbasis umpan balik langsung. Namun, teori ini memiliki beberapa keterbatasan, terutama karena mengabaikan proses mental internal seperti motivasi, persepsi, dan pengolahan informasi. Behaviorisme juga kurang mampu menjelaskan pembelajaran kompleks yang membutuhkan berpikir kritis dan kreativitas. Oleh karena itu, teori behavioristik tetap relevan dalam konteks pendidikan modern apabila digunakan secara selektif serta dipadukan dengan teori kognitif dan konstruktivis untuk menghasilkan pembelajaran yang lebih holistik dan bermakna.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ally, M. (2004). Foundations of educational theory for online learning. Theory and Practice of Online Learning, 2(1), 15–44.

Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40.

Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007). Applied behavior analysis (Vol. 2). Pearson/Merrill-Prentice Hall Upper Saddle River, NJ.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.

Guthrie, E. R. (1935). Psychology of Learning.

Kattsoff, L. O. (1945). CL Hull. Principles of Behavior. The Journal of General Psychology, 33(2), 293–299.

Lase, O. P. (2025a). Experiential Learning: Dari Pengetahuan Kognitif Menuju Iman Konkret dalam Pendidikan Agama Kristen. DOREA: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristiani, 3(2), 116–129.

Lase, O. P. (2025b). ROBERT RAIKES DAN RELEVANSI SEKOLAH MINGGU: DARI SEJARAH PENDIDIKAN AGAMA ANAK HINGGA TANTANGAN ERA DIGITAL. Parakletos: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen, 2(1), 1–16.

Malone, J. C. (2014). Did John B. Watson really “found” behaviorism? The Behavior Analyst, 37(1), 1–12.

Ormrod, J. E. (2022). I went to class every day, so all that stuff must be in my head somewhere. Teaching Learning for Effective Instruction, 121–144.

Santrock, J. W. (2021). Educational Psychology (7th ed.). McGraw-Hill.

Schunk, D. H. (2012). Learning Theoriesan Educational Perspective.

Skinner, B. F. (1965). Science and human behavior (Issue 92904). Simon and Schuster.

Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: theory and practice (Twelfth). New York: Pearson Education, Inc. https://doi. org/10.1037/h0071291.

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339.

Torraco, R. J. (2016). Writing integrative literature reviews: Using the past and present to explore the future. Human Resource Development Review, 15(4), 404–428.

Watson, J. B. (1911). Animal Intelligence. JSTOR.